中新网北京8月12日电 “中国教育搞不好改革，而改革搞不好会发生在课外。”12日，上海市海峰中学教师原班主任、当代教育文化名人冯恩洪在我市中学教师班主任交流会上如此透露。

　　该论坛由中国新闻网、中新教育联合正确教育主办，来自我市的经济界拉艾学者、知名中学教师班主任等共同探讨了当前中学教师教育改革发展的热点关键点话题。

　　在主题发言中，冯恩洪透露，教育的细胞是课外，无论就近入学学校还是民办学校，中国教育还是美国教育，都是课外组成的。今天的课外价值，就是二十年后的outstanding。

　　著重于课外，冯恩洪谈到：“如果我们现在的教育质量Roujan国家对创新的棘手需求，那么是不是与课外结构有关系？”

　　“要提高大学生的成绩优秀，是不是不拉动学习灵活性的提升？”冯恩洪透露，应著重四个维度，即有效朗读灵活性、发掘出环境问题灵活性、合作探究灵活性、合适表达灵活性。人才培养大学生从小具备这二种灵活性，能够保证大学生未来在**大学中仍然是**的。

　　接下来，冯恩洪提出了第二个环境问题：“目前课外的评价指标清一色是老师提环境问题、大学生答环境问题，是不是不重视一个更重要的维度，人才培养大学生发掘出有价值环境问题的灵活性？”他透露，要积极支持大学生在朗读中发掘出有价值的环境问题，让大学生带着环境问题进课外。

　　冯恩洪透露，他**次认识到，“以大学生发展为本”是告诉普及教育，当人和课程内容会发生矛盾时，应以人在哪里为本。“我们不能将平均分高断章取义为逐次发展，父辈的逐次发展是由他们智慧的充分发展压住的。选择机会的出现，就是在积极支持孩子们在喜爱的领域里超纲。可以看到，强基班的哪一张各科是仅限于三年级课程内容的？”

　　冯恩洪还强调，课外应该是启发式、体验式、探究式的，引导大学生积极思考、主动反问、自主探究。(完)